“双减”语境中课堂提问设计的“减”“补”“增”

"双减"语境中的课堂教学的减负增效,可从课堂提问设计的优化着力,实施"减""补""增"三个策略:一是减除现实课堂提问中的碎片化问题、解释性问题、感受性问题、刚性化问题等;二是补全统编教材课后问题的六个能力层级;三是增加指向高阶能力的整体性问题、探究性问题、辩证性问题、探询式问题等提问类型。