深度学习视角下的数学练习课的设计与实践——以苏教版数学六年级“解决问题的策略”为例

从教师教学层面来看,深度学习对教师日常的教学提出了更高的要求。进入课堂后,教师不再仅仅是对单纯的知识结果进行讲解,而且要关注能推进课堂生成的"问题"设计,引发学生进一步思考,从被动转化为主动。从学生学习层面来看,学习方式不能是机械地接受教师给予的知识,而是要从教师的"问"中学会研究,形成自己的思维方式。