在单元教学活动中提升学生科学探究素养--以“氧气的制取和性质”探究性跨课时实验活动设计为例

以重要概念和方法为切入口,以经历科学探究的过程为主要方法,以实验报告和反思为主要评价依据,通过单元教学活动重新设计“氧气的制取和性质”学生实验,阐述培养学生科学探究核心素养的实践过程。