摘要
以细胞膜成分与结构的科学探究史为主线,以问题为引领,引导学生提出假说,构建模型、修正模型,旨在促进学生主动、合作、探究及可持续性学习,发展学生的生物学核心素养,实现生态育人目标。
出处
《中学生物学》
2022年第1期35-38,共4页
Middle School Biology
基金
山东省教育研究一般课题“普通高中整体构建生态型育人模式的研究与实践”(课题编号为2020JXY264)
山东省教育科学“十三五”规划2020年度课题“普通高中育人方式改革与教育装备配置优化研究”(课题编号为2020ZBYB010)的研究成果
