摘要
针对单元教学目标维度单一和评价导向缺失的问题,文章根据布鲁姆教育目标分类理论,对不同类别的知识获得、应用提升、素养形成进行了实践研究,提出了单元教学设计的"知识、能力、素养"目标的"三主线",以此建构单元教学设计的整体框架。再根据"易学、会用、难忘"的评价"三标准"改进和优化单元教学设计。结合人教版选修3-1第一章"静电场"单元,阐释该目标设计理念与评价标准对指导和规范单元教学设计的作用。
出处
《中学教学参考》
2022年第2期46-48,共3页
Reference for Middle School Teaching
基金
贵州省教育科研规划重点课题“基于素养本位的大单元设计在高中物理教学中的应用研究”(课题批准号:2020A021)的阶段性成果之一。
