三全育人视域下的文化传媒类专业课程思政建设--以《图形图像处理》课程为例

1“三全育人”与课程思政概述纵观“三全育人”的发展历程,从2004年理论萌芽,“三全育人”理念在不断深化。2018年9月习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域,学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。“三全育人”理念的内涵也有了新的发展、延伸和提高。同年教育部办公厅公布了首批“三全育人”综合改革试点单位名单,这一重要举措,大力推动了高校关于“三全育人”的理论创新和实践探索,开创了我国教育事业的崭新局面。高校从“教”走向“育”,通过系统观和整体视域下的“全员、全过程、全方位”路径实现高职院校育人目标,全面提升高职院校人才培养水平。“三全育人”是一个长期的过程,是跨越空间维度、时间维度的多维复杂而综合的系统,高校需要通过管理育人、教学育人、服务育人等多个维度打造“三全育人”的立体体系。