论“学科史”赋能“学科教育”

由于受到教学时空的限制,学科教育在处理学科知识时,不得不采用去背景化策略,这让学科教材保有了更丰富的学科知识,却牺牲了学科知识的情境性与生活性。为此,需要在学科教育中恢复学科知识的情境性,尤其是丰富生成学科知识的背景知识,让学生通过分享学科知识的生成过程,来架构属于自己的学科知识结构,形成自己的学科思维模式。更有意义的是,当学生走进学科史中,能够看到学科大师们生活中最真实的一面,缩短自己与学科大师的时空距离,从而寻找到自己的学科自信,这为学生在学科知识上的拓展和创新打下了坚实基础。