摘要
在“DNA是主要的遗传物质”一节教学中,沿科学探究实验时间顺序,剖析实验相关问题,基于科学史创设情境,采用逆向思维引导学生设计实验、建构实验模型、分析实验结果,亲历科学探究过程,实现学生科学思维及科学探究能力的提升。
作者
薛天涛
李小玲
Xue Tiantao;Li Xiaoling
出处
《生物学教学》
2022年第3期40-42,共3页
Biology Teaching
基金
山东省教育科学“十三五”规划2020年度课题“普通高中育人方式改革与教育装备配置优化研究”,No.2020ZBYB010。
