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例谈分享教师真实思维过程的教学价值

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摘要在遇到新题、难题时,教师记录自己独立思考过程中的思维关键点,并在教学中将自己的思维过程显化给学生,具有很高的教学价值,可以促进学生领悟物理思想、优化学生问题解决方法、提升学生思维品质、培养学生科学态度等.

作者孙春成

机构地区江阴市青阳中学

出处《中学物理》 2022年第3期28-31,共4页

基金江苏省教科院“十三五”规划重点课题“运用拓展性实验培养学生物理学科核心素养的实践研究”(项目编号:B-b/2016/02/169)。

关键词分享思维过程教学价值

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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中学物理

2022年第3期

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