重视课堂教学提升思维能力--以“两角差的余弦公式”教学为例

导出

摘要英国哲学家培根说:“数学是思维的‘体操'.”数学课堂上,学生的思维就应活跃,让学生在习得数学知识的同时,养成正确的思维方式是数学教育的主要任务。结合具体数学知识进行思维训练是培养学生数学思维最基本也是最重要的形式.数学教学是数学活动的教学,而数学活动的核心是数学思维活动.在数学活动中,学生学会观察,实验和比较,提升分析、综合、抽象和概括能力,并能进行合理的推理,尝试合乎逻辑地阐述自己的思想与观点,逐渐形成良好的思维品质.

作者孙浩

机构地区山东省宁阳县教育科学研究中心

出处《教学考试》 2022年第12期59-61,共3页

关键词学生数学思维学会观察数学思维活动哲学家培根数学教学数学知识概括能力思维训练

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1刘泽.初中数学教学中学生思维能力的培养[J].读与写（下旬）,2022(7):34-36. 被引量：1
2孙建君,肖海,林承娟.追本求源抓本质厘清概念寻发展——“比的认识”教学实录与评析[J].小学数学教育,2020(19):56-57.
3王凤成.学习高中英语语法的几种途径[J].语数外学习（高中版）（上）,2021(8):75-75.
4黄颖.搭建“爱观察”平台提升幼儿教师观察能力的实践研究[J].新一代（理论版）,2021(17):173-174.
5李作华.自制教具在初中物理课堂教学中的开发和应用[J].数理化学习（教研版）,2021(8):49-50.
6吕雪萱.人生是一首音乐[J].做人与处世,2022(1):20-21.
7司海燕.初中英语阅读教学中思维品质的培养[J].格言,2021(12):44-45.
8陈茗.指导整本书阅读,培养批判性思维[J].语文教学之友,2022,41(2):18-20.
9段佳琪,刘莉.家庭消食有妙招[J].父母必读,2022(1):142-142.
10龚玲.践行三个理解,让课堂更有效——以“5.5.1两角差的余弦公式”教学为例[J].中国科技期刊数据库科研,2021(10):250-252.

教学考试

2022年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

重视课堂教学提升思维能力--以“两角差的余弦公式”教学为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

重视课堂教学 提升思维能力--以“两角差的余弦公式”教学为例

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

重视课堂教学提升思维能力--以“两角差的余弦公式”教学为例