摘要
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化;以主题为引领,使课程内容情境化;促进学科核心素养的落实。大概念是在若干重要概念基础上形成的,而重要概念能够“向上”提炼大概念、“向下”统领次位概念,故重要概念是连接生物学课程知识与生物学学科核心素养的桥梁,能较好地统摄与整合学生在关键能力、必备品格和价值观念这三个方面的发展。
基金
广东教育学会2021年度教育科研规划小课题“发展科学思维的高中生物学实验改进与应用研究”,(No.GDXKT27027)。
