初中英语阅读教学中“微写作”活动设计探究

基于迁移效应,学界提倡在初中英语阅读教学中使用“微写作”的训练模式以促进读写结合。在篇幅“微”、时长“微”、立意“微”和评价标准“微”的设计理念下,教师要基于语篇的内容、语言风格、语篇形式、语篇情感、真实情境设计读后“微写作”活动,以此实现“教—学—评”一体化,促进学生深入阅读,增强写作信心,发展高阶思维能力和语言综合运用能力,从而提升英语学科的核心素养。