摘要
当前,语文阅读教学对于深度学习理念的真正落实,正在被以下三种课堂暴力所阻断:一是漠视文本的信息暴力,二是无视语文特性的媒介暴力,三是轻视学生主体的阐释暴力。语文阅读教学的深化意味着应该充分尊重学生的阅读主体性,将教材视为一个开放性的结构,并且要实现转识成智的阅读进阶转化。为了推动语文阅读教学对于深度学习的落实,我们应该正确处理阅读教材与学生之间的关系,摈弃"作者中心论"的阅读教学范式,走向一种自主多元的阅读教学生态。
出处
《语文建设》
北大核心
2022年第3期9-13,共5页
基金
国家社科基金项目“后现代主义文论对于当代中国文论的影响及其问题研究”(20BZW017)
江西省高校人文社科项目“后现代主义文论对于当代中国文论的影响及其问题研究”(ZGW20109)阶段性成果。
