盘活素材 开掘思维 迁移运用——高三读写专题设计例说

不少高三学生在议论文写作论据积累方面存在如下问题:素材储备不够丰富,有时虽有素材却无法灵活运用,论据使用呈现思维浅表化等。笔者认为,高三教师可以抓住"阅读"这一"源头活水",设计一系列读写专题活动,引领学生科学备考。在读写任务中,教师可以借助"体验式学习"的思路,设计序列化专题活动,引导学生盘活素材、开掘思维,最终达到迁移运用的目的。读写专题可以有大专题与小专题两种形式,教师可以根据实际教学情况灵活选择。