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将“过程重建”植入课堂让思维品质培养生根开花——由一节习题深度评讲课引起的思考被引量：1

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摘要文章从对一节习题评讲课引发的思考出发,指出教师应立足于学生知识掌握的现状,运用课堂“过程重建”的形式,设计课堂教学,合理编排问题,恰当引导学生回顾、比较、探究,即引导学生学会数学地观察、数学地思考、数学地表述,进而提升学生的数学思维能力,促使其养成良好的思维品质.

作者於有海

机构地区江浦高级中学文昌校区

出处《中学教研（数学版）》 2022年第3期26-29,共4页

关键词过程重建思维品质解决问题认知结构

分类号 O123.1 [理学—基础数学]

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中学教研（数学版）

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