摘要
线上教学在时间上具有延展性且空间是分散的,线上距离增加了教学监控的难度,学生自发学习和主动学习是基本特征,辅助和答疑成为教师的重要角色,这种特征非常符合翻转课堂的理念。TRI线上教学模式的基本流程是"教师发布任务—学生结果反馈—师生互动答疑":在任务端,教师的角色是信息传递,将教学资源和任务清单发送给学生,构建学习目标;在反馈端,学生的任务是反馈学习结果,这是实施教学监控、保证教学效果的关键;在互动端,学生的角色是提出问题,教师的角色是答疑,基于学习结果的师生互动实现翻转课堂。
出处
《大学教育》
2022年第2期196-198,共3页
University Education
基金
教育部产学合作协同育人项目:新媒体营销背景下《旅游接待业》产教融合模式构建(202102324014)
山东女子学院高等教育教学成果申报培育项目:职业发展导向下旅游管理专业“4+3”应用型人才培养体系探索与实践(2019jxcgpy03)
山东女子学院教学改革项目:校企合作专业应用型人才培养的多元评价研究。