“双线”写作教学尝试——以初中写人记事写作教学为例

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语言素养的综合体现。维果茨基"最近发展区"理论中明确指出教学促进发展,教学应该走在发展的前面,"良好的教学走在发展前面并引导之"。对初中生而言,他们现有写作水平与潜在发展水平之间存在一定距离,需要教师提供写作支架,将写作知识可视化、易操作,使学生达到从"个"到"类"的能力迁移,最终内化成个性化的写作能力,达到新的写作层级。然而,初中语文教学实践中,教师缺乏对作文要点的教学整合,淡化过程性指导活动的设计与实施.