摘要
语文课堂的“生长”指向学生禀赋的解放,指向言语意义的获得,指向人的全面、自由的发展。自生长、伴生长、共生长是语文课堂中的“生长”方式。自生长指向学生与自我的对话与交流;伴生长是学生在自我对话基础上与同伴的多元对话;共生长即教学相长。语文课堂可以在“真学”中生长,在“深学”中生长,在“乐学”中生长。
出处
《教育研究与评论》
2022年第2期77-81,共5页
Research and Review on Education
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“基于‘教是为了不教’教育思想的小学语文生长课堂实践研究”(批准号:D/2020/02/58)的阶段性研究成果。
