摘要
在大数据时代,统计的计算已经不存在问题,统计内容的教学主要是让学生明白为什么要这么算,即对统计的思想方法、参数模型进行合理性分析,让学生知其然、知其所以然。尤其是"成对数据的统计分析"这部分内容,不仅学生缺少学习经验,教师缺乏教学经验,而且教材对这部分内容"合理性"方面的解释也存在不足,这就需要教师将合理性分析作为统计内容教学的核心。
出处
《中学数学教学参考》
2022年第1期32-34,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
2021年浙江省教研课题“基于核心素养的高中数学课堂改进的实践研究”(G2021073)。
