导课材料在初中地理教学中的有效利用

日常生活中可以找到许多反映地理现象的信息,地理教师结合授课内容可将一些信息作为课堂的导课材料。但在实际操作过程中,部分教师对导课材料中包含的地理信息提取不充分,材料利用率不高,导致好的材料浪费,甚至出现重复、导课材料过多的现象,造成材料冗余、类型复杂,使学生眼花缭乱,变相浪费课堂时间,加重学生理解负担。部分材料与授课主题关联度不高,导而无用,表面成功导课却互动不足,学生被动麻木地看或者听,但不知所云,没有有效激发学生的思考兴趣,导课价值不大。还有的导课仅仅在课堂前几分钟出现,之后的授课过程全然不见导课环节的后续发展,使真正的课程完整性断裂,没有形成贯穿课堂始末的线索。