摘要
通常所说的"数学味",其实就是"数学文化味"。当前数学课堂"文化味"欠缺的主要原因是教师对数学文化概念的狭隘化理解、数学文化素养的欠缺及急功近利的教学心态。教师应该在努力提升自身数学文化素养的同时转变教学观念,切实关注学生的长远发展。具体到操作层面,显化知识背后的思想方法、从历史角度发掘教学素材、关注数学知识应用、揭示数学知识内蕴的数学趣美,是提升数学课堂"文化味"的有效路径。
出处
《中学数学教学参考》
2022年第2期70-73,共4页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“基于数学‘文·化’课程建设的实践研究”(批准号:E-a/2020/01)的阶段性研究成果。
