影像记录作业支持小学科学探究活动的组织实施策略

信息技术在教育领域的广泛应用改变了教与学的方式,促使新的教学模式突破时间和空间的限制。影像记录作业是一种融合ICT(信息通信技术)用于展示小学科学探究学习作业的新模式。文章从理解影像记录作业的含义出发,依据构成科学探究的八要素,构建影像记录作业的组织策略模型,从影像记录作业的制作者和时长、内容选择、制作技术及形式、共享平台的选择这四个方面探讨影像记录作业支持小学科学探究活动的实施策略。