大学英语教师探究型实践者身份构建研究

根据教育部《大学英语教学指南》对大学英语教师身份认知发展和变化提出新要求,按照国际上研究取向教师教育概念框架设计的标准,考察大学英语教师必须具备怎样的反思和“认知的认识”能力,以及高校如何通过构建探究型实践者身份来培养大学英语教师这种能力。本文试图梳理大学英语教师探索型实践者的身份特征,找出建构身份途中的障碍的原因。最终给出构建大学英语教师探究型实践者身份的框架性建议。