“双主三维四学”教学评价的建构实践——以重庆市融汇沙坪坝小学学本课堂评价为例

教学评价对于提高教师的教学水平和学生的学习水平具有极其重要的导向作用,"学本教学"评价体系通过对教学交往中"教师与学生"双主体的关注、对课堂教学中"学习目标""学习过程""学习效果"三个维度的构型,以及对学习过程中"自学""互学""展学""拓学"四阶学习进程的指标细化,实施基于课堂观察的学生学习效能和教师教学水平的有效提高的多维策略,为课堂转型更好地立德树人提供样本借鉴。