“BTT”模式在高职环境艺术设计教学的应用创新探索

进入21世纪,脑科学的研究为教育教学提供了许多新的思路与实践空间。教学本质上就是为了实现促进大脑认知能力发展的行为过程。能够促进大脑认知能力发展的行为过程,又被称为教学过程。“BTT”模式就是基于脑科学的研究成果,它是一个系统性的教学模型,核心思想是:完整的教学环节和过程是由情感氛围、物理环境、学习体验、教学内容(技能与概念)、课后评估等六大要素构成的。开展环境艺术设计工作,既要有抽象的美学视野,又要有严谨的工程应用技能,考验人的抽象思维能力和实践应用能力。该专业学生对情感、环境、体验的敏感度往往超过其他工程专业领域的学生。根据大脑思维的发展规律,以系统性操作引导个体(学生)对核心问题进行有效的学习、探索、研究,提高学生(尤其是应用型学科)的专业能力,能获得事半功倍的效果。该文围绕“BTT”教育模式开展内容研究,期望能为高职院校相关教学提供借鉴。