摘要
强调参与学生的诚信行为是家庭经济困难学生认定的改革方向。学生诚信表现贯穿于整个认定过程,涉及认定者、被认定者、情境特征等因素,是主客观多方互动的结果。故对参与群体的范围、不诚信的内涵、诚信体系与诚信教育的关系三个基本问题的辨析显得尤为必要,在此基础上,本文从外在制度保障、内在诚信人格养成,关照环境、教师、学生之间互动的原则出发,提出诚信条例和诚信档案建设、诚信宣传、诚信宣誓、教师和管理者以身作则的诚信体系建设策略。
出处
《产业与科技论坛》
2022年第6期215-217,共3页
Industrial & Science Tribune
基金
2019年度云南省教育厅学生资助管理科学研究基金专项任务项目“基于诚信档案构建的高校家庭经济困难学生认定研究”(编号:XSZZ1916)成果。