符号意识的梯次培养策略——以“用字母表示数”为例

符号意识作为《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出的核心素养之一,已成为当下中小学教师实施课程教学的重要目标。符号意识抽象、内敛、可变,但却是揭示数学规律、表征数量关系的集中体现。本文从感知数学符号、理解数学符号、思辨数学符号、表征数学符号四个方面,就"用字母表示数"这一课例进行分析,在教学过程中展开有梯次的符号意识培养。