用项目式学习法重构初中数学课堂的策略--以《最短路径--“将军饮马”问题》为例

本文阐明项目式学习法的特征,以《最短路径——“将军饮马”问题》一课为例,阐述用项目式学习重构数学课堂的具体做法,以培养应用意识、发展核心素养、提高语言表达能力。