中职语文课程思政“三段四有”教学策略——以南宁市第三职业技术学校革命老区少数民族混编班为例

本文基于南宁市第三职业技术学校革命老区少数民族混编班级的实际学情,通过对语文课程进行课程思政重构,提出课前导学融思政,增强学生学习意愿;课中教学融思政,开阔学生文化视野;课后强化融思政,提升学生自主、创新能力;践行民族交融,构建有爱课堂;融合智慧资源,构建有用课堂;融合职业素养,构建有效课堂;融合优秀文化,建构有心课堂等做法,让混编班级中不同民族的学生产生民族文化自信的共情,促进学生的交往交流交融,促进民族融合与文化传承,实现中华民族的伟大复兴。