生态学视野下的幼小衔接研究

幼小衔接问题具有普遍性和复杂性。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》首次提出的“双向衔接”,明确指出要注重生态构建与课程研究。学前教育的发展史伴随着课程的变革史演变至今,使当下的幼小衔接更加呼唤高质量的课程“加持”。