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基于操作经验:建构数概念,发展数感官
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摘要
“数的认识”在小学数学学习中占据着重要地位,由于数具有的抽象性特点,而小学时期的学生又还处在形象思维阶段。因此,教师在帮助学生建构数这一概念时需要借助具体的操作活动,使学生在丰富的操作活动中进行探索与发展数感,化抽象为具象,从而达到揭示数概念本质内涵的目标。
作者
黄莹莹
机构地区
江苏省南京市金陵小学
出处
《数学教学通讯》
2022年第4期42-43,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
关键词
小学数学
数学教学
操作
活动
数的认识
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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