摘要
在高中数学教学中,历来就有重视几何直观与空间想象的传统,到了核心素养的背景下,要培养学生的必备品格与关键能力,就必须对几何直观有新的理解和实践思路.从直观想象概念的角度来看,直观想象实际上是直观和想象两个概念的组合;从直观想象培养过程的角度来看,直观想象素养落地的过程,代表着教师的教学水准.直观想象归根到底是学生应当形成的素养,这个素养的养成过程中,学生是主体,而教师是提供帮助的组织者、指导者.只要教师设计出了符合学生认知需要的直观想象的培养过程,那么学生自然就会有一个准确的体验,体验的目的也会明确指向直观想象素养落地.
出处
《数学教学通讯》
2022年第6期46-47,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
