摘要
数学是一门高度抽象的学科,在面向初中学生进行数学教学时,抽象往往意味着一对矛盾:从数学学科的角度来看,正是因为抽象,数学才能用最简洁的语言与符号去描述最复杂的规律;从学生学习的角度来看,也正是因为抽象,学生才感觉到数学难学.数学抽象素养的发展路径概括为:结合具体的教学内容,研究学生的生活经验,选择与学生生活关系密切的素材作为课程资源,让学生在数学抽象的过程中,通过对数与形及其关系的研究,得到与学习内容相一致的数学认识,且最终能够用数学语言将这种认识表述出来.
出处
《数学教学通讯》
2022年第5期48-49,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
