高职老年护理课程思政导向下混合式教学应用研究

目的:探讨高职老年护理课程思政导向下混合式教学的应用效果。方法:选取2021年3月—2021年6月信阳市某高职院校2019级参与老年护理课程学习的2个班级共216名护生为研究对象,按照随机原则分为试验组119人和对照组97人。试验组实施老年护理课程思政导向下混合式教学,对照组实施常规教学,观察比较两组护生教学满意度、自主学习能力、老年护理知识掌握情况。结果:试验组与对照组护生教学满意人数分别为115人和76人,教学总满意度分别为96.64%和78.35%,试验组护生教学满意度明显高于对照组(P<0.001);教学后试验组护生单元测试得分均高于对照组,且护生参与率明显高于对照组(P<0.001);教学后试验组护生自主学习能力、老年护理知识得分明显高于对照组(P<0.05)。结论:在高职护生的老年护理课程教学中实施思政导向下混合式教学,能够增加护生学习兴趣,提高护生自主学习能力,促进知识的掌握。