基于大概念的大单元教学目标确定策略--以初中古诗文教学为例

大单元教学有助于学生核心素养的培养,其教学目标的确定是彰显大单元育人功能的关键。目前,在目标确定上存在着三个误区:依附传统经验,将“大单元”等同“教材单元”;内涵认知偏差,将“大单元”视为“大熔炉”;表述不够规范,不能体现“教、学、评”一致性。为了科学、准确确定教学目标,可以在梳理出学段的主要知识与能力基础上,依据课标、教材、学情提取学科大概念,然后分解出基本问题,转化为教学专题,形成“教、学、评一致”的目标。