摘要
目前,朗诵教学一般分为两种方式进行。其一,以名家朗诵的视频作品进行模板化赏析,通过看、听、感受,之后再进行模仿训练;其二,向每位学生发放文艺作品稿件,不以视频为例,直接进行技巧训练,以达到最后能够进行正常“朗诵”的目的。然而,在课堂教学以及实践过程中,我们发现这种模式所带来的弊端已经越来越明显——学生感到乏味,认为朗诵是枯燥的。如何提升播音与主持艺术专业的学生对于朗诵的兴趣,如何让学生在处理朗诵作品过程中具有更强烈且真实的情感,以及如何使学生具备初步的朗诵作品创作能力,本文将结合思政教学实践,通过案例加以分析与探讨。
