摘要
“1+X”群文阅读应该分类指导,如“平行类”群文阅读注重找“类似点”,重在求同;“补充类”群文阅读注重找“不同点”,重在求异;“解文类”群文阅读注重找“追问点”,重在“以文解文”。教师应该理清不同类型的特点再分类指导,学生阅读思考有了正确方向,思维锻造有了梯次序列,素养提升有了明确目标,从而真正实现由浅读到深读,由无效到有效,由“空读”到“实读”的华丽转身,更好地丰富学生的言语体验和精神世界。
基金
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《基于“1+X”的“平行类、补充类、解文类”群文阅读分类指导策略研究》研究成果,课题立项号:GS[2020]GHB01049)。
