紧扣意象悟诗情——以《绝句》(迟日江山丽)教学为例

意象是诗人用来寄托主观情感的客观物象。笔者以部编版三年级下册第一单元杜甫的《绝句》教学为例,谈谈如何引导学生紧扣意象感悟诗情。一、寻找意象建图式理解古诗,首要的是找到意象,并建立起整首诗的意象图式。教学中,在学生熟练诵读古诗、理解了“迟日”“融”等难懂的字词后,笔者抛出一个问题:诗人写了浣花溪畔的哪些景物?学生找到“迟日”“江山”“春风”“花草”“泥”“沙”“燕子”“鸳鸯”等。