以动手操作激发学习动力

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摘要有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆,教师有效地指导学生动手操作,能调动学生参与学习活动的积极性,帮助学生形成直观表象,促进新知内化。动手操作让知识由抽象变直观。操作学具符合小学生的认知特点,能让学生通过直观操作获得感性认知,形成知识表象,进而从表象中抽象出知识本质。如教学“十几减几”时,笔者首先引导学生从两捆小棒中拿出13根,看谁拿得又对又快。学生按要求很快拿出小棒,几乎没有人把两捆小棒都拆开。笔者追问:你是怎么拿的?

作者周保华

机构地区十堰市竹溪县实验小学

出处《湖北教育》 2022年第8期80-80,共1页

关键词数学学习活动感性认知直观操作知识本质动手操作认知特点激发学习小学生

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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