提升幼儿记录水平的支持性策略

幼儿记录活动包含经验回顾、记录表征、交流分享,作为幼儿思维的一种学习表征,促进幼儿多方面的能力发展。幼儿记录中存在幼儿记录习惯待养成、记录的内容单一,记录符号表征弱等问题,教师应遵循幼儿认知发展特点,运用多种支持性策略:创设环境激发幼儿记录兴趣,鼓励支持幼儿自主记录,搭建支架让幼儿在思考、表征、表达、倾听、思考循环往复的过程中,促进幼儿记录能力、学习能力的发展。随着“幼儿为本”理念在教育实践中的不断渗透,幼儿的自主记录日益受到关注。幼儿记录是以幼儿为记录主体,以图画、符号、表格、简单的文字、照片等多种适宜的、个性化的方式为记录形式,以幼儿过去、现在或将来进行的活动为记录内容,来记录其问题困境、活动过程以及探索发现的活动。通过观察、分析幼儿园幼儿自主记录的现状、存在问题等,梳理总结出相应的支持策略。