高中语文非连续性文本阅读教学促进学生深度学习的策略探究

本文基于PISA对学生阅读素养的测试、“课标”对非连续性文本阅读的界定及高考对非连续性文本阅读的考查,对核心素养背景下高中语文非连续性文本阅读教学存在的问题进行了梳理,探讨了核心素养背景下高中语文连续性文本的特点及其教学价值,构建了高中语文非连续性文本阅读教学促进学生深度学习的策略,即:基于深刻理解非连续性文本内涵确立教学的目标,基于链接生活丰富非连续性文本阅读教学的资源,基于群文阅读建构学生高阶言语思维发展的路径。