摘要
中小学生在对《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》学习的过程中,容易遇到学习连续性中断即"割裂"和在原有水平重复循环即"重复"等不良现象。"目标—内容—评测"的一体化学习进阶的设计涵盖了学习目标的一体化进阶、核心概念的一体化进阶以及评测体系的一体化进阶。这些进阶设计有助于解决学生学习中遇到的"割裂"和"重复"现象,从而为实现更高水平的进阶奠定基础。
出处
《教育科学论坛》
2022年第8期10-14,共5页
Education Science Forum
基金
国家社科基金青年项目“高校思政课教学释疑解惑方法论研究”(21CKS009)。
