系统实践教学法在耳鼻咽喉科见习课中的应用

笔者于2007年参加高校病理教研室的创新式教学[1],参与法医现场尸检取材、病理制片、阅片、死亡原因讨论等过程,目前仍能记忆“触电猝死”的病理改变是心肌细胞断裂,所以抢救触电猝死最有效的方法就是心肺复苏,由此联想到耳鼻咽喉科见习课授课方式的探索。耳鼻咽喉科学的教学模式是“理论-见习”,缺少实习的教学活动过程,由于耳鼻咽喉科专业在临床医学学科中属于二级学科,教学课时安排少,耳鼻咽喉科学作为一门考查课,学生重视程度不够,内容繁琐且疾病种类无连续性,并且耳鼻咽喉科学的危急重症疾病在临床工作中常见。