吃透文本,因文而异开展文本阅读课堂教学活动

加强对学生学科核心素养的培养,是新版课标对教师提出的一项任务。但在文本阅读教学中出现了重视课堂学习活动形式的实践探究、轻视深入解读文本思想意义及艺术特色的现象。这有悖于“语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来”的要求。引导学生深入探知文本思想意义和艺术特色应该引起重视,应重视抓住阅读文本的不同表现特征、“文眼”、背景信息,联系写作者写作文本的用意、选材特点、内容表现视角、结构布局等方面,实现对文本整体意义的融会贯通。