高中历史教学需要“三度”课堂

教育改革的新时代、趋时更新的新教材、社会发展的新形势,需要教师们与时俱进,不断更新教育教学的理念。历史教学是复杂的、多变的,但大道至简,高中历史教学需要立意有高度、思维有深度、活动有热度的课堂。立意的高度影响课堂的方向性、思维的深度影响课堂的有效性、活动的热度影响着课堂达成性。这个过程是教师对学情的充分尊重、对教材的充分挖掘、对教法的深入研究的过程,也是学生发展的不断进阶的过程。