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基于学习进阶理论 建构生物学概念--以“DNA的结构”为例 被引量:1

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摘要 依据课程标准,确定学习进阶的起点与终点,根据生物学事实逻辑联系设计合理的进阶梯度并搭配适合跨层级的教学方法,建构次位概念,为落实生物学核心素养教学做出尝试。
作者 邹宇堂
出处 《中学生物学》 2022年第2期3-5,共3页 Middle School Biology
基金 深圳市教育科学规划课题“高中生物遗传与进化重要概念学习进阶及教学研究”(课题编号为ybzz19125)的研究成果。
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