摘要
高中语文单元整体教学是一项系统性、创新性工程,需要打通单元语文素养、单元课文、单元学习任务、评价与反思等环节,使之单元目标系统化、学习内容结构化、单元任务情境化、学习评价多元化。以必修下第三单元“知识性读物”的教学为例,从单元语文素养、单元课文、单元学习任务、评价与反思等方面对此进行探究,旨在实现工具性目标与人文性目标的融通,使单元整体教学程序化、路径化,为其它单元整体教学的研习提供参考。
出处
《教学与管理》
2022年第10期30-33,共4页
Teaching and Administration
基金
中国教育学会2019年度教育科研规划课题“部编本中学语文教材实施策略研究”(201934000204B)的研究成果。