“延续与变迁”视域下的时空观念及教学实践-以“五四运动”教学设计为例

历史理解中的“时空观念”不仅包括历史事件或历史现象发生“现场的时空”,还包括人们在追忆历史中形成的“延续和变迁的时空”,甚至还有研习者研习某一历史时期产生的“当下的时空”。与此相对应的是,历史理解中的“历史意义”包含着“原生的意义”“延续和变迁的意义”及“永恒的意义”。三个时空和三个意义的叠加是历史思维的应有之义。本文以“五四运动”为例,阐释这一时空观点和教学方法。