摘要
随着新课改和新课程标准的落地,高中英语听力教学迎来了一个巨大的转变,即从过去听取关键词的选择题变成考查学生听力理解能力的训练,而听力策略的研究也在这个过程中不断发展。本文引用匈牙利学者安德拉斯·皮托提出的引导式教育。该理论原本用于治疗功能障碍患者,但因其本质是诱导儿童主动性,后被广泛应用在中小学教学中。本文因其特性将其应用到听力教学中,以实际的课例阐释引导式听力在听力教育中的实际应用。从实际教学经验中探索,在听力教学中一样需要引导学生主动思考、总结、应用,这样才能把听力从一个被动的输入过程转变为主动的探求过程。
