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主题化课堂观察模型的内涵与运用策略
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摘要
课堂观察作为一种研究,应该是有主题的。当前,课堂观察中大致存在三个问题,即不知要有主题、不会选择主题、不能基于主题去观察。主题化课堂观察模型可以很好地解决这些问题。主题化课堂观察的核心词是“主题”,是通过课堂现象来研究“主题”。主题化课堂观察不是就课论课,而是就课论理,从主题出发,经由课堂,回到主题。而随着我们对研究主题的理解不断深化,我们的课堂就会呈现出一种可经推敲的学术意味,也会创造出“教室里的课程与教学论”。
作者
张菊荣
机构地区
江苏省苏州市吴江实验小学教育集团
出处
《江苏教育》
2022年第22期35-40,共6页
关键词
课堂观察模型
主题化
教育研究
教师发展
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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江苏教育
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